Lehrplaneinheiten

Inhalte der einzelnen Halbjahre

11,1  Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse

• Das Individuum im Erziehungsprozess

• Erziehungsverhalten und Legitimation von Erziehungspraktiken

• Erziehung in verschiedenen historischen und kulturellen Kontexten.

11,2  Lernen und Entwicklung  

• Beobachtung, Beschreibung und Analyse von Lernvorgängen

• Entwicklungs- und Lernprozesse  

• Beeinflussung von Lernprozessen und Selbststeuerung des Lernens.

12,1  Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit

• Grundlagen und Interdependenz von Entwicklung und Sozialisation

• Modelle der wissenschaftlichen Erfassung von Entwicklung, Sozialisation und Entwicklungsstörungen im Kindesalter

• Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Erkenntnissen über Entwicklung und Sozialisation.

12,2  Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und      

         Erwachsenenalter

• Entwicklung, Sozialisation und ihre Risiken in Pubertät und Jugendalter und ihre wissenschaftliche Erfassung

• Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Erkenntnissen von Entwicklung und Sozialisation in Pubertät und Jugendalter

• Entwicklung, Sozialisation und Identität im Lebenszyklus.

13,1  Normen und Ziele in der Erziehung

• Normen und Ziele in verschiedenen historischen, politischen und kulturellen Erziehungskontexten

• Institutionalisierung von Erziehung

• Pädagogische Theoriebildung.

13,2  Identität

• Erzieherische Aspekte der Identitätsbildung im Kontext persönlicher Entfaltung und sozialer Verantwortlichkeit.

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Verbindliche Unterrichtsinhalte im Fach Erziehungswissenschaft für das Zentral-Abitur 2012

Die Schülerinnen und Schüler erhalten drei Prüfungsaufgaben zur Auswahl.
Auf der Grundlage der Obligatorik des Lehrplans Erziehungswissenschaft werden in den Aufgaben der schriftlichen Abiturprüfung im Jahr 2012 die folgenden Unterrichtsinhalte vorausgesetzt:

• Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit
  • Pädagogisches Handeln und das Modell der Beschreibung psychosexueller und psychosozialer Entwicklung im Kindesalter von Erikson
  • Pädagogisches Handeln auf der Grundlage des Modells der kognitiven Entwicklung des Kindes von Piaget (nur Leistungskurs)
  • Sozialisation als Rollenlernen: Mead
  • Elementarpädagogische Modelle: Montessori und Reggio-Pädagogik

• Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter
  • Pädagogisches Handeln und Modelle der Beschreibung der Entwicklung im Jugendalter von Erikson und Hurrelmann
  • Jugendkrisen, insbesondere im Bereich von ‚Gewalt’, sozialpsychologische und psychoanalytische Ansätze zu ihrer Erklärung und Möglichkeiten der  pädagogischen Einwirkung unter besonderer Berücksichtigung der  „Erlebnispädagogik“
  • Jugendkrisen aus systemischer Sicht: Schlippe, Stierlin (nur Leistungskurs)

• Normen und Ziele in der Erziehung
  • Erziehung im Nationalsozialismus, insbesondere im Hinblick auf das Verhältnis von Pädagogik und Politik
  • Bildungs- und schultheoretische Perspektiven nach PISA - Konzepte der Moralerziehung (unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kohlberg) 
  • Konzepte interkultureller Pädagogik: Nieke, Holzbrecher (nur Leistungskurs)

• Identitätsbildung
  • Entstehung und Förderung von Identität und Mündigkeit (mit Bezug auf Krappmanns Identitätskonzept).