Lehrplaneinheiten

Lehrplaneinheiten Sekundarstufe I: (English G 2000 ist ersetzt durch G 21)

In den Jahrgangsstufen 5 und 6 wird schwerpunktmäßig die Grundlage für Orientierung im Leben des Alltags gelegt. Hauptarbeitsgrundlage ist das Lehrbuch Englisch G 21 und das Workbook. Daraus werden grundsätzlich alle verbindlichen Teile, wenn möglich auch Teile des fakultativen Bereichs durchgenommen. Je nach individueller Ausrichtung der einzelnen Units sind dies: talking, writing about people (e.g. clothes, the body, food, illness), places (e.g. school, home, farm, zoo, a town  and its past), activities (e.g. visits, holidays, sports, hobbies). Die SchülerInnen erlernen Schreibformate wie: interviews die in individuell gestalteten Scrapbooks dokumentiert werden (können), questionnaires, diary entries, postcards, posters, instructions, descriptions, narrations und erstellen themenspezifische Projekte. Außerdem können werden jahrgangsstufengerechte Lektüren behandelt werde, z.B. Merlin’s Magnificent Magic Shop, Super Twens, Robin Hood’s Adventures oder The Case of the Corner Shop Robbers.


In den Jahrgangsstufen 7 und 8 werden die Einblicke in das private und öffentliche Leben vertieft. Die SchülerInnen machen Bekanntschaft mit der kulturellen, ethnischen und sozialen Vielfalt in den englischsprachigen Zielländern. Inhaltliche bzw. landeskundliche  Schwerpunkte des Lehrbuchs G21 sind Großbritannien und Kanada als Bindeglied zur nächsten Jahrgangsstufe Amerika. Aufgrund dieses Sprachraumwechsels wird die SchülerInnen der Unterschied zwischen British und American English bewusst gemacht. Themenschwerpunkte sind hier: Music Festival, London sights, school life on the Orkney Islands/Scotland, Canda, National Parks, New York, Plimoth/Massachusetts Hermann/Missouri, Atlanta (Eindrücke von Großstädten und ländlichen Gebieten Amerikas). Damit verbundene Projekte und Produkte sind: Formulieren von Kommentaren, Blogs und Erlebnisberichten, Vorbereiten von Präsentationen, Arbeit mit zweisprachigem Wörterbuch; Kennenlernen von literarischen Textauszügen. Mögliche Lektüren sind z. B.: Robin Hood; Buffalo Bill; Robinson Crusoe; Cycling into Adventure; Dead End for Murder, Treasure Island,  The Last of the Mohicans. 

In der Jahrgangsstufe 9/G8 werden wesentliche Voraussetzungen für die exemplarische Auseinandersetzung mit gesellschaftlich relevanten Themen und Problemen geschaffen. Die Schwerpunkte  sind: Australia (geography, Aborigines, young Australians), English as a world language, young people today (magazines, charts, interviews, juvenile delinquency, future plans), Human Rights; Learning for life/Social learning, the world of the media & the arts (TV, film making, interpreting art), political & social issues, the modern world & future issues (non-fictional/fictional texts).

Projekte und Textproduktion betreffen etwa: information on areas in England, Ireland or Australia, economic profile of an area, school profile or report about an exchange visit.

Methodische Ansätze beinhalten in dieser Lehrplaneinheit vor allem oberstufenpropädeutische Schreibformate und Methoden wie das Arbeiten mit einsprachigem Wörterbuch, summary-writing, Bewerbungsschreiben, formal/informal English, Internet-Recherche, giving a presentation, translating & interpreting; so erfolgt interkulturelles Lernen zur Gestaltung des menschlichen Zusammenlebens in der Gegenwart in Formen des öffentlichen und privaten Lebens (bezogen in erster Linie auf Alltags-Situationen).
Lektüren können dies Arbeit ergänzen, so etwa: From Slavery to Freedom; The Wreck of the Mary Deare; The Secret of the Valley, Werke von Charles Dickens, Going to Britain-Project Book oder Stephen Kings The Body.  

Für die Jahrgangsstufe 9 wird ein in der Regel acht- bis neuntägiger Schüleraustausch angeboten. Seit 25 Jahren pflegen wir diesen Kontakt mit der St.Mary’s Comprehensive School in Menston/ Leeds in Yorkshire. Die Schüler erhalten so die Chance, das Land der Zielsprache nicht nur als Besucher, sondern aktiv als ‚Familienmitglied’ und ‚Schüler’ kennen zu lernen.
Ebenso praktische Anwendungsmöglichkeiten des Englischen als lingua franca erfuhren SchülerInnen in Brieffreundschaften/Besuchen von/Austauschen mit tschechischen Gleichaltrigen des Gymnasiums Jiri Orta in Kutna Hora/Tschechien sowie  mit dem Mercy College in Sligo/Irland und solchen mit fachübergreifenden Projekten mit dem Merkelis Rackauskas-Gymnasium in Mazeikiai/Litauen.

Förderungsstunden werden im Klassenverband oder in differenzierten Kleingruppen gehalten.

Seit mehreren Jahren erfreuen sich die SchülerInnen an den Preisen des internationalen BIG CHALLENGE Wettbewerbs, an dem am FGV bis zu 215 Teilnehmer der Klassen 5-8 verzeichnet waren. An dem jährlichen ’Bundeswettbewerb Fremdsprachen’ beteiligen sich in der Regel mehrere Schüler der Klassen 9/10 in Einzelprüfungen oder Gruppenarbeiten.

In der Schülerbücherei befinden sich für die Klassen 6-10 altersangemessene englische Lektüren in Form von Kurzgeschichten, Romanen, Comics, Hörkassetten, DVDs.

Für das Erlernen der Vokabeln benutzen die Schüler Vokabelhefte oder –karten bzw. das PC-Programm „phase6“.

Lehrplaneinheiten Sekundarstufe II

Schwerpunkte der Weiterentwicklung des Englischunterrichts in der gymnasialen Oberstufe:

1. Selbstbestimmtes und kooperatives Lernen stärken. Der Englischunterricht in der gymnasialen Oberstufe stärkt zusammen mit anderen Fächern das wissenschaftspropädeutische und berufsbezogene Arbeiten sowie den Erwerb von Fähigkeiten, Techniken und Methoden, welche die Selbständigkeit und Selbstverantwortung sachgerecht unterstützen.
2. Interkulturelle Lernprozesse unterstützen. Der Englischunterricht bietet den SchülerInnen Gelegenheiten, exemplarisch soziokulturelles Wissen zu erwerben und sich mit sprachlicher und kultureller Vielfalt auseinanderzusetzen. So lernen sie, die kulturelle Bedingtheit von anderen Lebensformen und Wertesystemen zu erkennen und, auf dieser Grundlage, ihnen tolerant zu begegnen sowie ihre eigenen Einstellungen kritisch zu hinterfragen. Kulturelle Missverständnisse können dabei antizipiert, daraus entstehende Konflikte bewältigt werden.
3. Den Anwendungsbezug stärken – grenzüberschreitende und authentische Kommunikation herstellen. Dies geschieht, zum Teil schon in Klasse 9, in zeitlich begrenzten Projektphasen (Exkursionen, Studienfahrten, internationalen Begegnungen, Betriebspraktika) sowie in langfristig den Unterricht begleitenden Vorhaben (z.B. Korrespondenzprojekte, Teilnahme an Wettbewerben).
4. Aktiven und kreativen Umgang mit Texten fördern. Die im Englischunterricht der Oberstufe bewährten analytisch-interpretierenden Verfahren werden ergänzt durch die Vertiefung  von Methoden, welche die kreativen und produktorientierten  Formen des Umgangs mit literarischen Texten sowie Sach- und Gebrauchstexten weiterentwickeln.
5. Medienkompetenz entfalten. Fremdsprachliches Handeln ist heute in vielen Bereichen -Freizeit, Studium, sonstigen vielfältigen Arbeitsfeldern - medial vermittelt. Medienkompetenz (media literacy) bedeutet, dass die SchülerInnen  der gymnasialen Oberstufe die rezeptive wie produktive, „intelligente“ und kritische Nutzung des Medienangebotes für fremdsprachliche Kommunikations- und Lernprozesse erweitern. Hierbei sind, neben der Arbeit mit Druck- und Ton- bzw. Filmmedien, die Nutzung des phase6-Vokabelprogramms und die des Internets im Computerraum und zu Hause einbegriffen.

Einzelne Oberstufenschüler beteiligen sich auch am ’Bundeswettbewerb Fremdsprachen’, hier im Feld des Zweisprachenwettbewerbs - Englisch und einer weiteren Fremdsprache.


Für die Arbeit an der Erreichung dieser Ziele sieht unser schulinterner Stoffverteilungsplan für die Sekundarstufe II folgende Themen vor - für G8-Schüler jeweilig in JgSt 10, 11, 12 verschoben:

10,1   Growing Up

• Textanalysen, short stories …  (initiation; auch evtl. Irland oder andere Kulturräume ...)

10,2   Media Literacy

• Filmanalyse & Fachtermini  (Dead Poets’ Society, Slumdog Millionaire  o.ä.)
• The Media: Internationale Presse, Textformate, Sach- und Gebrauchstexte

11,1 bzw. 12,1  British and American traditions and visions

• Landmarks in British history: monarchy, democracy, participation, the UK and Europe
• The American Dream then and now
• Textformate der öffentlichen Rede: Politische Rede
• Cultural diversity
• reading novels - GK: D.DeLillo, Falling Man

• Reading Drama -GK: T.Williams, A Streetcar Named Desire bzw. L.Hansberry, A Raisin in the Sun             

• Post-colonialism and migration

• The post-colonial experience in India
• The role of New English Literatures: Indian and Pakistani communities  in Britain

11,2 bzw.12,2   Globalization – global challenges

• Economic and ecological issues – towards sustainable development
• International peace-keeping at the turn of the century: the role of the UN and the USA

12,1 bzw. 13,1  Utopia and Dystopia – Exploring Alternative Worlds

• Science and ethics: genetic engineering
• Science fiction, fantasy and utopia
• reading novels  - LK: Paul Auster, Moon Palace bzw. Aldous Huxley, Brave New World  

 
         Shakespeare – a literary ’giant’ in the 21st century

• Shakespeare and the Elizabethan World  (nur Leistungskurs)
• In-depth study of a play and corresponding film passages / scenes from theatre performances (nur Leistungskurs)

• Comedy - LK: W.Shakespeare, Much Ado About Nothing 
• Lyrik      - LK: W.Shakespeare’s sonnets and Elizabethan poetry    

  

12,2 btw. 13,2  The interest of young audiences in Shakespeare – passages from a Shakespeare play and from a contemporary film (nur Grundkurs)

• Lyrik  - GK:  W.Shakespeare’s sonnets and modern love songs    
• Revision

Ausführungen zum fächerübergreifenden Arbeiten finden sich im Schulprogramm an anderer Stelle.               
        
Sowohl Studienfahrten nach GB und Irland als auch außerschulische Veranstaltungen wie Film- oder Theaterbesuche ergänzen den Fremdsprachenunterricht.
In etwa 2-jährigem Rhythmus präsentiert das White Horse Theatre im FGV je ein englisches Bühnenstück für die Unter-, Mittel- und Oberstufe; zuletzt wurde im Januar 2011 The Slug in the Shoe, Two Gentlemen und Much Ado About Nothing aufgeführt. 

Zusätzlich besuchen SchülerInnen Theateraufführungen in den nahegelegenen Städten, so etwa The Great Gatsby der American Drama Group im September 2011 in Düren.